民族语言三大咬字技巧详解
2017-03-15 14:09  

在声乐训练中必须重视语言问题,即吐字咬字问题。美声唱法对我国的声乐发展影响很大。对于诸如“a e i o u ”五个母音的训练也非常严格,许多声乐教师都将这五个母音的训练,作为了语言训练的全部内容。但在多年的教学实践中,发现了一个重要的问题:学生在演唱发声练习时,都能达到课堂要求,但在演唱歌曲时,情况就大不尽人意了。比如:有些学生把“田野”唱成“题野”,“我们”唱成“我萌”等等。总之,在演唱上出现了唱词吐字不清的问题。所以,仅仅按照欧洲声乐训练体系将“a e i o u ”作为声乐教学的全部内容或主要内容,是远远不能解决歌唱语言方面的问题的。我国汉语拼音的音韵是比较复杂的,它包括十六个基本韵母,和24个声母,那么组合起来的字不下万千。如果,将五个母音作为声乐训练的全部内容,显然是远远不够的,必须在语言基础上进行声乐训练。

一、了解、掌握汉语语音的基本结构

汉语属于多韵母(或者说多母音)语言的类型。就语言的构成来说,有其突出的特点:韵母十分丰富。不仅有单韵母、复韵母、还有生化韵母,有些韵母还可以独立成字。汉语的声母类别也非常丰富,不仅有一般的声母(子音),也有作为韵母(母音)使用的韵化声母,还有独立构成字音的声母以及声母与母音拼合构成的字音情况。在训练时,我们要注意字的准确行腔和咬字。单韵母的训练类似单个母音的训练,这里不再细说。在演唱复韵母要注意每个个体韵母之间的过渡。

如:在演唱“ai”—“爱”时,要从韵母“a”韵母开始,快速过渡到“ai”,再转到“i”韵母作为结束。练习时要充分体会“a””i”相拼合的过程和结果。又如:在唱“ei”时,一定要从“e”转到“ei”,然后在”i”上收音。这一转化过程的实现都有赖于“舌”的活动以及口腔的开合配合;所谓“声化韵母”即是韵母与声母像拼合而成的字。如:“an ang ”等。唱“an “时要由“a ”韵母开始,快速转到“ an”,然后舌间舔上腭,收“n”音结束。

二、掌握歌唱时的吐字规律

1.了解每个字的准确着力点

语音声韵上的差别,主要表现在不同的声母(字头)的发音上。声母发音的着力点在唇、齿、舌、牙、喉等处。歌唱时必须准确每个字的着力点,才能准确表达字意。清朝徐大椿在《乐府传声》中,也特别提到了这一点“欲正五音而不在喉、舌、齿、牙、唇处着力,则其音不真”。对于“着力”来说,指的是一个字发音过程中的一个焦点,切不可过分强调而破坏字音。

2.规范口腔动作和口型

歌唱是说话的夸张。歌唱时的吐字要说话时夸张,口腔等发声器官的动作要比说话时大;为了共鸣的效果,要把喉咙打开,要作成一定的口型。在明朝沈宠绥著《度曲须知》中,就以“开、齐、搓、合”概括了歌唱发音状态的基本口型分类。

3.均衡地夸大字音

歌唱的吐字比说话更夸张、强化。字音在夸大以后,重要的是要保持字音的均衡和准确,不能使原来的字音结构变形、走样。要作到字音要均衡地夸大,关键在于对字音结构的每个细节均衡夸大。以“窗”为例:chuang,可分为三个音节—“ch” “ u”“ang”,即分别为字头、字腹、字尾。演唱时要将这三个音节分别加以强化和夸大。同时,要注意把重音放在字腹上。

三、按照出声—归韵—收音的方法进行吐字训练

1.训练出声

“出声“是指一个字音的开始部分,即字头部分。“出声”应清脆明晰、短促有力。演唱前要分析字音结构,演唱时要掌握“出声”要点。通过分析字音结构来决定“出声”时的口腔动作。如:“忙、澎、湃”等,是由双唇音开始,字头属于唇阻音,“出声”要在双唇上着力;“荡、大、拉”等字是由舌音开始的舌阻音,“出声”要在舌处着力。

要达到演唱字音“出声”的准确,还要掌握一些要领:①自觉运用“阻力”。如:演唱“啪啪”二字时,为使字音有力量,则必须让双唇用力闭合,对气息形成较大的阻力,然后突然张开,这样的演唱,声音才有力量、有气势。②“出声”应清脆明晰、短促,恰到好处。出声的过程不能过分延长,否则会把一个字唱成两个或三个字。如:“黄”huang ,如果过分强调字头,“黄”就会唱成“胡—安”,造成字音的讹误。③注意“开口出声”字的字音准确。如:“啊、哦、敖、欧”等字,发声时,发声器官并不对气息形成明显的阻力,而应让气息顺畅地通过。在演唱由两个以上“开口出声”字结合而成的词组时,在前后字音的连接上,口腔动作需作些特殊的处理。如“延安”,要把这两个字演唱清楚,就必须在对“延”字的字尾作明确的结束-即收口纳音的动作,这样转“安”,字音方能清楚。

2.训练“归韵”

“归韵”就是要把每个字音的“韵母”唱准确。首先要明确每个字的音韵,然后要训练掌握各种字“韵”发声时的口腔动作。

①要严格遵循语言的准确性,不能孤立地去追求声音的响亮。②明确每个字音音韵的着力点。③准确演唱复韵母和鼻韵母。“斗志昂扬”不能唱成“斗志啊呀”,“恩情”不能唱成“恩齐”等等;④按韵类进行归韵训练。目前多为采用的“十六韵”类来进行训练:“a,o,e,ie,ai,ei,ao,ou,an,en,ang,eng,i,u,ü,er”。⑤保持“归韵”一线到底。首先要建立整体歌唱的概念。要把字韵的延长和曲调的变化,看成是一个整体运动过程,这样才能使得以字韵保持;

第二,演唱中,字韵要在原来口型的基础上,随着曲调的进行,对口型作适当、微小的调整,这也是保持原韵所需要的;第三,唱原字韵时,要有准确的着力点。在曲调的变化上,口型虽然作了微小的调整,但仍然要保持原韵的着力点,这样才能保持原韵的一线到底。

3.训练“收音”

收音有两种情况:有音可收和无音可收。有音可收的字多为复合韵母构成的字,无音可收的字是指单韵母构成的字音,这都需要通过一定的口腔动作去完成。“收音”要作到“精神,有顿挫感”这样,才能让人感觉到动听、亲切。收音训练也需要进行归类,可分为“ i u n鼻音”四种类别。①凡遇到“ai ei ie”时收“i”音;②遇到“ao ou”时收“u”音;③遇到“an en”时收“n”音;④遇到“eng ing ang ong”时收鼻音,前两个为快收鼻音的韵母,后两个为缓收鼻音的韵母。

从声乐训练的历史经验来看,歌唱中的吐字咬字不清的原因与我们声乐训练的方法是有关系的。我们必须要作到在我们民族的语言基础上进行声乐训练,才能真正达到演唱的要求,符合听觉审美的要求。要作到这一点,首先要在思想上破除单纯追求声音的观点,同时在平时进行声音训练的同时,要强调中国字的发声规律,解决技术锻炼问题。惟有如此,我们的演唱方能得到迅速发展。

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